The Range of Using Historical Thinking Skills by History Teachers at High Schools in Sulaimani
DOI:
https://doi.org/10.26750/qapqbp82Keywords:
Article History, Historical Thinking, Historical Thinking Skills.Abstract
This research aims to assess the utilization of historical thinking skills among history teachers in high schools in Sulaimani. To achieve this objective, a descriptive analysis method was employed. A survey was administered to a sample of 94 teachers, comprising 35 males and 59 females, selected randomly from the Eastern and Western Sulaimani directorates of Education. The research instrument, developed by the researcher, consists of 30 items categorized into five topics. The response options are graded as ( Often (3), Sometimes (2), and Never (1) ).
Upon data analysis, the research findings indicate a statistically significant difference in the average historical thinking skills between history teachers. Notably, there is no significant discrepancy in the level of evidence between male and female history teachers, nor are there significant differences in skills such as chronology, historical research skills, and analysis of historical issues and decision-making based on the age variable. However, a statistically significant difference is observed in skills related to historical reception and understanding, as well as historical explanatory analysis, in relation to age. Additionally, no significant variation is found in the level of evidence between historical thinking skills in the Eastern and Western education centers, based on location. Concerning years of service, there are no significant differences in skills like chronology, historical explanatory analysis, and historical research skills. Yet, a significant statistical difference is identified in skills associated with historical understanding, analysis of historical issues, and decision-making based on years of service. Finally, the researcher made some recommendations based on the results of the research.
References
بۆکانی، سابر مستەفا(2016): میتۆدی توێژینەوەی زانستی، چ1، چاپخانەی چوارچرا، سلێمانی، هەرێمی کوردستان.
حکومەتی هەرێمی کوردستان، وەزارەتی پەروەردە، لیژنەی باڵای کۆنفرانس(2001): کۆنفرانسی سێیەمی پەروەردەیی لە ڕۆژانی 10-11-12/9/2001، چاپخانەی وەزارەتی پەروەردە، هەولێر.
حکومەتی هەرێمی کوردستان، وەزارەتی پەروەردە، لیژنەی باڵای کۆنگرەی پەروەردەیی، (2007): پێشنیار و ڕاسپاردەکان بۆ کۆنگرەیی پەروەردەیی، چاپخانەی وەزارەتی پەروەردە، هەولێر.
لیژنەی باڵای کۆنگرەی پەروەردەیی، (2007): پێشنیار و ڕاسپاردەکان بۆ کۆنگرەیی پەروەردەیی، حکومەتی هەرێمی کوردستان، وەزارەتی پەروەردە چاپخانەی وەزارەتی پەروەردە، هەولێر.
البياتي، عبدالجبار توفيق و زكريا اثناسيوس(1977): الاحصاء الوصفي الاستدلالي في التربية وعلم النفس، جامعة المستنصرية، ط1، بغداد.
البنعلي، غدادنة سعيد، مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لمهارات التفكير في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة قطر، مجلة رسالة الخليج العربي، العدد(96)، 2005، 69
بني فارس، محمود جمعه (2012): أثر الخبرة والمؤهل العلمي على درجة ممارسه مهارات التفكير التاريخي لدى معلمى التاريخ للمرحلة المتوسطه بالمدينة المنورة، كلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة، العدد الثلاثون، الجزء الاول، دراسات عربية في التربية وعلم النفس (ASEP).
جمال سلیمان، ميساء حمدان، هناء محمود الرحية، (2017): درجة ممارسة مدرسى مادة التاريخ في الصف الثانى الثانوي الادبي لمهارات التفكير التاريخي (من وجهة نظرهم)، مجلە طرطوس للبحوث والدراسات العلمية _سلسلة الاداب والعلوم الانسانية المجلد (1) العدد (1)، دراسة ميدانية في مدينة اللازقية.
الجمل، علي أحمد (2005): تدريس التاريخ في القرن الحادي والعشرين، عالم الكتب، ط1، القاهرة- جساب، قصي ليلو(2019): دراسة مقارنة في الكتساب المفاهيم العالمية بين طلبة الصف الأول المتوسط في المداريس الحكومية و الأهلية في مادة العلوم، مجلة كلية التربية الاساسية للعلوم التربوية والانسانية، العدد45، تشرين الأول 2019.
جوده، على (1997): تقويم المهارات الأساسية اللازمة لتنمية التفكير التاريخي لدى معلمي التاريخ بالمرحة الثانوية. مجلة كلية التربية ببنيا.
جرادات، عزت واخرون، 1989، التدريس الفعال، ط 4، دار الفكر، عمان.
جرى، خضير عباس، (2012): مهارات التفكير التاريخي المتوافرة عند معلمي المرحلة الابتدائية، مجلة الكلية التربية الاساسية العدد السادس والسبعون، قسم التاريخ، كلية التربية الاساسية، الجامعة المستنصرية، العراق.
الحيلة، محمد محمود(2007): مهارات التدريس الصفي، ط 2، دار المسيرة للنشروالتوزيع، عمان.
خریشة، على كايد، 2004، مهارات التفكير التاريخي في كتب المرحلة الثانوية، مجلة كلية التربية، العدد 21، جامعة الامارات العربية المتحدة.
الدليمي، غازي كريم شرموط(2012): أثرالستراتيجية(فكر-زاوج-شارك)في تحصيل مادة التاريخ والاحتفاظ بها لطلاب الصف الرابع الادبي،جامعة بغداد،كلية التربية،رسالة الماجستير.
سعد، محمودحسان(2000): التربية العملية بين النظرية و التطبيق،دارالفكر للطباعة و النشر،ط1،عمان.
الصعوب، ماجد محمود إبراهيم (2003): درجة ممارسة معلمي التاريخ للمرحلة الثانوية في محافظة الكرك لمهارات التفكير التاريخي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عمان العربية للدراسات العليا، الاردن.
علام، صالح الدین محمود(2007): القیاس و التقویم التربوی و النفسی اساسیاته و تطبیقاته و توجیهاته و المعاصره،ط،1 دار الفكره العربی، القاهره.
العزاوي، محمد عدنان محمد(2012): تقويم اداء مدرسي التاريخ للمرحلة الاعدادية في ضوء مهارات التفكير التاريخي، رسالة ماجستير، جامعة ديالي، كلية التربية للعلوم الانسانية، العراق.
عليان، ربحي مصطفى(2001): البحث العلمي (أسسه، مناهجه وأساليبه، اجراءاتة)، ط1، البيت الافكار الدولية، الاردن.
الغزولي، نادية (2020): المنهـاج المطـور لمـادة التاريـخ وعلاقتـه بتنميـة مهـارات التفكيرالتاريخـي لـدى المتعلمين من وجهةنظرالمعلمين، مديرة تحرير المجلة التربوية الإلكترونية السورية العدد صفر شهر (9).
القطان، هانى على سليمان و الاخرون(٢٠١٩):الصعوبات التي تواجه طلبة التربية بكلية التربية الاساسية بفرعيها (بنين-بنات)في دولة الكويت من وجهة نظرهم مجلة كليه التربية بالمنطوره، مجلد١٠٦، العدد١، (٣٠ابريلنيسان٢٠١٩)ص ص ٥٣٣-٥٧٠،
قزامل، سونيا هاشم (2008)، فاعلية برنامج مقترح للتعلم الذاتي قائم على الأنشطة لتنمية مهارات التفكير التاريخي لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية شعبة التاريخ، مجلة الجمعية التربوية للدراسات االجتماعية، مصر، ل 131.
كشرود، عمار طيب(2007): معجم المصطلحات الاحصائیه والمنهجیه، فی العلوم الانسانیه والاجتماعیه، ط،1 دار النهجه العربیه، البیروت.
اللقاني، احمد حسين، اتجاهات في تدريس التاريخ، عالـم الكتب، ط2، 1979
محمد، علي جودة عبدالواهاب (2005):فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس التاريخ لتنمية. مهارات التفكيرالتاريخي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية، (رسالة غيرمنشورة)، كلية التربية –جامعة بنها .
المناصير، حسين جدوع مظلوم (2016): مدي استعمال طلبة الدراسات العليا (الماجستير) لمهارات التفكير التاريخي، مجلة كلية التربية، جامعة واسط، (العلوم الانسانية) مجلد :22، العدد1
الموسوي، عبد الله حسن (1996): رؤية في تقويم المناهج الدراسية لمعاهيد إعداد المعلمين والمعلمات، مجلة الأستاذ، عدد7، كلية التربية ابن رشد.
الناشف، عبد الملك1981، ، التاريخ طبيعته والطريقة التاريخية في تدريسه . معهد التربية اونرا اليونسكو، عمان، الأردن.
ناصر، محمد طاهر(2015): مهارات التفكيرالتاريخي لدى طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين محافظة النجف.، جامعة الكوفة-كلية التربية للبنات، العراق.
هناء، ابراهيم محمد (2016): تقويم اداء أعضاء هيئة التدريس في قسم التاريخ كلية التربية الاساسية في ضوء مهارات التفكيرالتاريخي من وجهة نظرهم.ديالى. Hanaa.Ibrihem70@yahoo.com.. ص، 363. كلية التربية الاساسيةجامعة ديالى، تاريخ القبول النشر 1212016.
Andrews.T & Burke.F.(2007). What Does It Mean to Think Historically ?، Perspectives On History(The new magazine of the Amercan Historical Association). available at http://WWW.historians.org/ in 282020/1/.
Anderson. C (2013) Usıng Prımary Documents To Foster Hıstorıcal Thınkıng Skılls In A Secondary Englısh As A Foreıgn Language Classroom, Thesıs in Master of Education Degree in the College of Education and Human Service Professions, University of Minnesota Duluth.
Cantu, D., & Warren, W. (2003) Teaching history in the digital classroom. Armonk, NY: M.E. Sharpe, Inc.
DOPPEN, F, H, . Teaching Historical Thinking , Eric Clearing house For Social Studies, Social Science Bloomington, In August retrieved.4/4/2012. http//search ERIC. orgericdcED467383. Htm , 2002.
Demircioğlu İH (2009). Tarih Öğretmenlerinin Tarihsel Düsünme Becerilerine Yönelik Görüsleri. Millî Eğitim Dergisi (184):228-239.
Katot, Sahar Amin (2009) Methods of Teaching History, Dar Tigris, Amman, Jordan.
NCHS, National Center for History in the Schools. (1996). National standards for history (Basic edition). Los Angeles, CA: National Center for History in the Schools.
Pellegrino, A., Lee, C. D., & d'Erizans, A. (2012). historical thinking through classroom simulation: Paris peace conference. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 85(4).
Von Heyking.A.(2004).Historical Thinking in the Elementary Years: A Review of Current Research , Canadian Social Scials , Vol 39 , no1.
Wineburg, S. (2001). Historical thinking and other unnatural acts: Charting the future of teaching the past Philadelphia: Temple University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of University of Raparin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
