Learning Styles and its Relationship to Administrative Curiosity and Academic Achievement among of Management Students Department
DOI:
https://doi.org/10.26750/nmk9hr56Keywords:
Learning Styles, Administrative Curiosity, Academic Achievement.Abstract
The purpose of the study was to investigate the learning styles of management students Department and their relationship with academic achievement and administrative curiosity. To achieve this goal, the researcher designed two questionnaires. The first questionnaire focused on learning styles, based on Richard Felder and Barbara Solomon's framework, comprising (44) items. The second questionnaire measured administrative curiosity using a (35)-item scale similar to Campbell’s (1971) scale. They were applied after verifying its validity and reliability on a sample of (72) first-level students in the Administration Department at Kalar Technical College, Sulaimani Polytechnic University (SPU), during the academic year (2021-2022).
The study revealed a higher preference for the practical-reflective learning style among the sampled students compared to the verbal-visual style. Both the holistic-sequential and sensory-intuitive styles ranked lower. Regarding gender differences, the practical-reflection style ranked first for male students, while sensory-intuitive style for male students and holistic-sequential style for female students ranked last. No significant gender-based differences were found in students' scores on the administrative curiosity scale.
Furthermore, the results indicated a direct but non-significant relationship between students' scores on the learning styles scale and academic achievement, as well as a reciprocal non-significant relationship with administrative curiosity. Finally, the study found a direct, non-statistically significant relationship between students' scores on the administrative curiosity scale and academic achievement.
The study concluded a list of recommendations.
References
الاٍبراهيمي، صفاء. (2012): أساليب التفكير وعلاقتها بأساليب التعلم والعوامل الخمسة الكبرى في الشخصية لدى طلبة الجامعة ( أطروحة دكتوراه غير منشورة). كلية التربية، الجامعة المستنصرية.
أبو حطب، فؤاد وصادق، أمال. (2010). مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية(ط3). مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة.
الالوسي، جمال.(1989). علم النفس العام(ط2). كلية التربية-جامعة بغداد.
الامام مصطفى واخرون. (1998). التقويم والقياس(ط2). وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، جامعة بغداد.
البعيجي، جمال، والتميمي، صنعاء. (2019). أساليب التعلم وعلاقتها بالدافعية المعرفية لدى طلبة الجامعة، مجلة كلية التربية الأساسية (المستنصرية)، 25(104): 608-644.
بني جابر، جودت وآخرون. (2002). المدخل إلى علم النفس. مكتبة دار الثقافة للنشر والتوزيع: عمّان.
الجميلي، مؤيد حامد. (2013). أساليب التفكير وأساليب التعلم لدى طلبة الجامعات العرقية (أطروحة دكتوراه غير منشورة). كلية التربية-ابن هيثم: جامعة بغداد.
الجنابي، طارق. (2010). خرائط المفاهيم والأسلوب المتمركز حول المشكلة وأثرهما في تحصيل المفاهيم الإحيائية وتنمية حب الاستطلاع. دار الصفاء للنشر والتوزيع: عمّان.
الحارثي، حصة. (2011). أثر الأسئلة في تنمية التفكير التأملي والتحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مدينة مكة المكرمة (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة أم القرى: السعودية.
حسين، ثائر. وفخرو، عبد الناصر. (2002). دليل مهارات التفكير. عمّان: دار الدرزي للنشر والتوزيع: دمشق.
الدسوقي، وفاء. ( 2006). التفاعل بين أساليب التحكم التعليمي ومستويات حب الاستطلاع وأثره على تنمية مهارات التعامل مع شبكة الإنترنت. المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية النوعية جامعة المنصورة (12-13- إبريل 2006).
زيتون، عايش. (1988) . الاتجاهات والميول العلمية في تدريس العلوم. دار الشروق للنشر : عمّان.
زيتون، عايش. (2002). أساليب تدريس العلوم(ط4). دار الشرق للنشر والتوزيع: عمّان
السناوي، بشرى خطاب. (2013). ما وراء الذاكرة وعلاقته بأساليب التعلم والسيطرة المعرفية لدى طلبة الجامعة(اطروحة دكتوراه غير منشورة). كلية التربية-جامعة تكريت: العراق.
الشرقاوي، أنور. (2010). التعلم: نظريات وتطبيقات(ط3). مكتبة الانجلو المصرية: القاهرة.
الشعراوي، علاء. (1998). حب الاستطلاع وعلاقته بالتوافق لدى عينة من تلاميذ الصف الثامن بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية بالمنصورة، العدد(33): 127-151.
الصمادي، عبدالله وماهر الدرابيع. (2004). القياس والتقويم النفسي والتربوي بين النظرية والتطبيق. دار الوائل: عمّان.
عبد الله، عبد الرزاق والبزاز، هيفاء. ( 2001 ). إثر استخدام استراتيجيتين للتعلم التعاوني في اكتساب طلاب الصف الأول متوسط المفاهيم العلمية وتنمية حب الاستطلاع العلمي لديهم. المؤتمر القطري الأول للعلوم التربوية، كلية التربية، الجامعة المستنصرية، العراق: 75 – 98.
عبيدات، ذوقان. (2003). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. دار الفكر: عمان.
عزيز، اوان كاظم وسعيد، ايلاف شوان. (2018). الشخصية المبتكرة وعلاقتها ببعض أساليب التعلم لدى طلبة الجامعة. مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية، 25(1): 258-292.
عساكره، محمد عوض. (2003). العلاقة بين كل من حب الاستطلاع العلمي والتحصيل ومفهوم الذات والاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية: جامعة القدس.
عفانة، عزو وحمش، نسرين. (2012). مستوى ممارسة عادات العقل المنتج وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة التعليم الأساسي في الجامعة الاسلامية بغزة. مؤتمر كليات التربية بين النظرية والتطبيق.
الفقهاء، عصام نجيب (2002): أنماط تعلم طلبة المدارس الثانوية التابعة لمديرية تربية عمان الثانية في الاردن وعلاقتها بمتغيرات (الجنس، التخصص، مستوى التحصيل الدراسي، ودخل الأسرة)، مجلة دراسات العلوم التربوية، 29(1):
القحطاني، عبد الله. (2007). عادات العقل وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى طلبة جامعة شقراء. مجلة الفتح، 72: 241-277.
قطامي، يوسف والقطامي، نايفة (2000): سيكولوجية التعلم الصفي(ط1). دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
الكبيسي، كامل ثامر. (2001). العلاقة بين التحليل المنطقي والتحليل الاحصائي لفقرات المقاييس النفسية. مجلة الأستاذ- كلية التربة ابن رشد- جامعة بغداد، العدد 25.
كريستلو، لو (2010): أحدث ما توصلت اليه منهجيات التعليم: دروس للأردن، المؤتمر الوطني لتطوير الخطط الدراسية والتعليم والدراسة العلمي، عمان، الاردن.
المحاميد، شاكر، والزغلول، عماد. (2007). سيكولوجية التدريس الصفي. دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
محمد، كوردستان حميد . (2012). واقع العمل المختبري ومعيقاتهُ في مؤسسات هيئة التعليم التقني لإقليم كوردستان العراق من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية جامعة اليرموك، إربد: الأردن.
محمد، كوردستان حميد وسعيد، شوان فرج. (2021). أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة الجامعات التقنية وغير التقنية في إقليم كوردستان العراق. مجلة جامعة حلبجة، 6(2): 145-168
محمد، كوردستان حميد. (2018). الدافعية للطلبة نحو تعلم مادة الالكترونيك وعلاقته بالتحصيل الدراسي في المعهد التقني كلار. مجلة جامعة جيهان، 2(2) : 395-408.
محمد، ياسر. (2013). العادات العقلية وعلاقتها بتحصيل مادة الكيمياء لطلاب المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة كركوك-للدراسات الانسانية، 8(3): 1-33.
نجم، عمار وحسين، منى. (2022). حب الاستطلاع التاريخي وعلاقته بتحصيل مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة نسق: الجمعية العراقية للدراسات التربوية والنفسية، 33 (25): 536-560.
الهويدي، زيد. (2010). أساليب تدريس العلوم في المرحلة الأساسية(ط2). دار الكتاب الجامعي، العين: الامارات العربية المتحدة.
وقاد، الهام (2008). أساليب التفكير وعلاقتها بأساليب التعلم وتوجهات الهدف لدى طالبات المرحلة الجامعية بمدينة مكة المكرمة (أطروحة دكتوراه غير منشورة). كلية التربية، جامعة أم القرى: السعودية.
Alderman M .K .(2007).Motivation For A achievement :Possibilities for Teaching and Learning , Second Edition.
Collins, A., Brown, J. and Newman, S. E. (2000). Cognitive Teaching the Crafts of Reading, Writing, and Arithmetic. (Ed.). Knowing, Learning, And Instruction: Essays in Honor of Robert Glaser Hillsdale, NNJ: Erlbaum.
McMillan, J. & Schumacher, S.(2001). Research in Education. Longman, Inc.
Schmeck, R.R(1983): Learning styles of college student In R.F. Dillon & R.R press Inc, London.
Sternberg, R. (2010).Thinking Styles. Cambridge university press: New York.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of University of Raparin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
